|
|
KONGELYSETs PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 2007-2008:
Hent oversigt i pdf format.
Indholdsfortegnelse:
Forord
Tidsplan for implementering af Kongelyset's pædagogiske læreplan er perioden oktober 2007 til december 2008:
Kongelysets grundlæggende værdier og overordnede mål:
Opgave:
Grundsyn:
Forældre og personalesamarbejde /ansvar:
Personalet:
Kongelyset's fysiske rammer:
Legeplads:
Fordybelser i leg og aktivitetstilbud:
Barnets kuffert:
Arbejdstids tilrettelæggelse:
Pædagogiske dage:
Udviklingsprojekt:
Kongelyset's mål og handleplan fra september 2007 til november 2008:
Sociale kompetencer:
Natur og naturfænomener:
Krop og bevægelse:
Kulturelle udtryksformer og værdier:
Sprog:
Barnets alsidige personlighedsudvikling:
Værktøjer:
Dokumentation:
Evaluering:
Evaluering over for bestyrelsen og personalet:
Dagsrytme:
Vuggestuen:
Børnehaven:
Eksempel på praksis beskrivelse af en dagligdag på Krummestuen (aldersgruppe 3-5 år):
Eksempel på skabelon til tids - og handleplan:
Pædagogiske læreplaner er kommet for at blive:
Forord:
Den 1. august 2004 trådte loven om pædagogiske læreplaner i kraft.
Lovgivningen præciserer, at den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling med udgangspunkt i sammensætning af børnegruppen og dens alder. Læreplanen skal beskrive vores arbejde med mål for læring og indeholde overordnede pædagogiske beskrivelser af relevante aktiviteter og metoder indenfor følgende 6 temaer, som er vedtaget af byrådet.
" Barnets alsidige personlige udvikling
" Sociale kompetencer
" Sprog
" Krop og bevægelse
" Naturen og naturfænomener
" Kulturelle udtryksformer og værdier.
Indenfor Slagelse kommunes overordnede fælles mål for hvert af de seks temaer skal den pædagogiske læreplan beskrive mål og eventuel delmål. Vi har desuden valgt også at beskrive metoder og succeskriterier.
Den grundlæggende tankegang bag de seks punkter er, at barnet er medskaber af sin læring, hvor medarbejdernes rolle er at støtte, guide og udfordre de planlagte aktivi-teter eller de spontant opståede situationer.
Det er vigtigt at understrege, at læring i Kongelyset ikke kan sammenlignes med undervisning i skolen. Den læring, der finder sted uden for skolen, er med til at socialisere og modne børnene til resten af livet. Læring i vores sprogbrug handler om dan-nelse, udvikling og forandring gennem alsidig leg og aktivitetstilbud.
Det er derfor vigtigt, at det er den daglige pædagogik, der er i centrum.
Men intentionen er også, at læreplanen skal sikre en bedre sammenhæng og harmonisk overgang til børnehaveklassen og skolen, efterfølgende kaldet førskoleaktiviteter.
De temaer der er medinddraget i Kongelysets læreplan er mål og handlinger for hele institutionen, dog er der til sidst i læreplanen et afsnit, der beskriver nogle eksempler på nogle af temaerne i vuggestuen.
Kongelyset's pædagogiske læreplan skal først og fremmest bruges til at bevidstgøre og fastholde den pædagogiske linje på Kongelyset primært for personale, men også for bestyrelsen og den samlede forældregruppe. Der bliver i løbet af vinterhalvåret udarbejdet en kort orienterende pjece til forældrene om læreplanen, ligeledes vil det være et emne på efterårets forældremøder.
Mindst én gang om måneden vil den pædagogiske læreplan være til debat enten på personalemøde eller på koordineringsmøde.
Med venlig hilsen
Claus Eskildsen
Leder
Tidsplan for implementering af Kongelyset's pædagogiske læreplan er perioden oktober 2007 til december 2008
Stuerne indarbejder læreplan, aktiviteter m.v. på deres stuemøder for eksempel efter "skabelon til tids - og handleplan".
Desuden arbejdes der løbende med resultatkrav og succeskriterier i forhold til mål og handlingsplanen
På personalemøde i januar viser/fortæller den enkelte stue, hvilke temaer der arbejdes med. Formålet er at kunne give hinanden inspiration.
Derefter vil der på de kommende personalemøder & tvillingestuemøder være løbende opfølgning af læreplaner.
På personalemødet inden sommerferien vil der fra de enkelte stuer foreligge en delevaluering
I september 2008 vil der blive afholdt pædagogiske dage for tvillingestuerne, hvor der vil blive arbejdet med at tilrette den pædagogiske læreplan for næste periode.
På bestyrelsesmødet i november 2007 vil læreplanen blive forelagt bestyrelsen. Efterfølgende vil bestyrelsen løbende blive holdt orienterede om forløbet af de forskellige planer
Kongelysets grundlæggende værdier og overordnede mål:
Opgave:
Pædagogisk pasningstilbud i dagtimerne, med en gennemsnitlig normering på 124 børn (enheder) og max 136 i alderen 0 -6 år. fordelt på 6 stuer. Vi har åbent ugens 5 første dage fra kl. 06,30 til kl. 17.30.
Vi ønsker at skabe og udvikle den pædagogiske læreplan for Kongelyset, men også at arbejde med vidensdeling, både i forhold til vores naboinstitutioner, og i forhold til de øvrige institutioner i KFUM's Sociale Arbejde i Danmark.
Vi vil være opmærksomme på de strømninger der "rører" sig i samfundet.
Vi vil være opmærksomme på de signaler forældregruppen udsender
Vi vil være anerkendende og nærværende i vores arbejde
Vi vil udvikle vores personlige kompetencer
Vi vil stille krav til forældregruppen, om at de er opmærksomme på deres børns dagligdag i institutionen, bl.a. ved at de sætter sig ind i den dokumentation og information vi bruger tid på.
Grundsyn:
Vi er en selvejende daginstitution og tilsluttet KFUM's Sociale Arbejde i Danmark.
Derfor er vores grundsyn bygget på Den Danske Folkekirkes menneskesyn og ståsted. Med baggrund i dette mener vi:
- At alle børn er kompetente. Det udvikler og støtter vi i et inspirerende samspil.
- At vi værner om den danske kulturs traditioner. Vi respekterer andre religioner, men tilrettelægger dagen og året omkring danske normer og traditioner.
- At vi er miljøbevidste omkring naturen, energi, mad, affald og indkøb til Kongelyset.
Det betyder, at:
- Vi lærer børnene at indgå i et socialt samspil med andre børn og voksne.
- Vi lærer børnene at forholde sig til det omgivende miljø.
- Vi arbejder bevidst med at forberede børnene på deres videre færd i skolen.
- Vi tager udgangspunkt i børnenes forskellige ressourcer og kompetencer og bi-drager på den måde til deres personlighedsudvikling.
Forældre og personalesamarbejde /ansvar:
Børns udvikling og trivsel er helt grundlæggende forældrenes ansvar. Som pædago-gisk pasningstilbud bidrager vi til denne udvikling og trivsel, når børnene er hos os. En god forældrekontakt er derfor afgørende. Vi tilbyder og forventer til gengæld åbenhed og vilje til dialog.
Personalet:
I Kongelyset er der en god atmosfære, hvor erfarne, dygtige og engagerede medar-bejdere samarbejder og inspirerer hinanden til at yde deres bedste.
Personalets faglige viden og læring er altid i udvikling, ved løbende deltagelse i kur-ser, konferencer og lignende. Vi er som arbejdsplads kendetegnet ved omstillingsparathed og fleksibilitet.
Kongelyset's fysiske rammer:
Børnene er fordelt på 6 stuer: 2 stuer for de 0-3 årige. 2 stuer for de 3-5 årige og 2 stuer for de 4-6 årige. Aldersopdelingen betyder, at vi kan give børnene pædagogiske aktivitetstilbud, der svarer til deres alder, modenhed og udviklingsbehov.
Vi har en sal på 9o m2 med plads til daglige aktiviteter, denne bruges bl.a. til aktivite-ter i forbindelse med temaet krop og bevægelse. Alle stuer har mindst én dag om ugen, hvor salen bruges til aktiviteter som rytmik, bevægelse, sanglege m.m. Der forefindes endvidere musikanlæg og inventar til motorik og bevægelseslege.
Legeplads:
Vi har en stor legeplads på 8000 m2, indrettet med diverse legeredskaber
Skrammellegeplads
Cykel- og gokart baner.
35 m2 stor sandkasse (overdækket med tag)
Stort klatrehus (1,80 meter høj) med 14 forskellige klatremuligheder, opført 2002
Naturområde med buske, træer, bålplads og jordvold.
En del mindre sandkasser og en bålplads.
Legemiljø, med muligheder for diverse motoriske legeaktiviteter med rutsche-bane, hængebroer, opført 2004
Vuggestuens legeplads er renoveret med nye legeredskaber i 2005
Fordybelser i leg og aktivitetstilbud:
For at kunne give børnene den bedste oplevelse og fordybelse i de mange forskellige aktivitetstilbud indenfor de pædagogiske læreplaner, og med respekt for disse, har bestyrelsen på opfordring fra ledelsen/personalet besluttet:
" At vuggestuerne ikke må forstyrres mellem kl. 09,00 til 09,30.
" At børnehavestuerne ikke må forstyrres mellem kl. 09,30 til 11,45 og igen fra kl. 14,00 til 14,45. (dog ikke fredage fra kl. 14,00-14,45)
Det betyder, at ingen børn kan afleveres eller afhentes på disse tidspunkter, øvrige voksne og personale på tværs af stuerne må heller ikke komme ind på hinandens stu-er. Ligeledes modtager stuerne ikke telefonbeskeder (ved akutte situationer må man ringe til kontoret).
Barnets kuffert:
Når barnet startet i Kongelyset, får det udleveret en mindre kuffert, som er en af de helt afgørende dele, vi bruger, til at skabe sammenhæng i barnets liv. Kufferten følger barnet gennem hele forløbet i Kongelyset. Ved ophør får barnet/forældre kufferten udleveret. Den indeholder ting, som illustrerer, hvad barnet har oplevet og beskæftiget sig med igennem de år, det har været i Kongelyset, og kan give et godt billede af barnets udvikling og personlige kompetencer, som kan medtages til børnehaveklassen/hjemmet.
Arbejdstids tilrettelæggelse:
Da der igennem de senere år, af forskellige årsager, er sket en gradvis reduktion i de samlede timetal, samtidig med, at der fra alle sider i samfundet er et øget behov for kompetenceudvikling af det pædagogiske personale, har vi her efter sommerferien været nødt til at justere personalets arbejdstider. På den måde har vi kanaliseret timerne hen til de timer på dagen, hvor der er flest børn. Det betyder, at der før kl. 7.45 og efter kl. 16.00 kun er en stue, der har åbent. Det kræver en øget opmærksomhed både hos forældre og personale at vende sig til de nye dagsrytmer.
Pædagogiske dage:
Der har i år været et stort behov for at få talt dagligdagen igennem samtidig med at der skulle planlægges og evalueres de 6 temaer og dertilhørende aktiviteter.
Vi planlagde derfor, at hver stue skulle have en hel dag, hvor der var tid og ro til fordybelse i Kongelyset's dagligdag. Formiddagen gik med snak om dagligdag, samarbejdets udfordringer, nye tiltag m.v. Eftermiddagen, blev brugt til at fordybe sig i læreplanen, hvor nye tiltag og evalueringer blev drøftet.
Vi besluttede bl.a. at se selve læreplanen i et noget udvidet perspektiv, hvor vi vil tilføje metoder til at nå målet og opstille succeskriterier.
På de pædagogiske dage er der udarbejdet meget skriftligt fra hver stue. Alt dette materiale er for omfattende til at lægge ind i denne plan, men hovedtrækkene er brugt. Det øvrige materiale vil blive brugt til vidensdeling stuerne imellem. Blandt andet vil det blive brugt som udgangspunkt på personalemøde i januar, hvor stuerne skal fortælle de øvrige stuer om deres aktiviteter.
Udviklingsprojekt:
Kongelyset har i august 2007 startet et kompetenceudviklingsprojekt for personalet, som er støttet af Familiestyrelsen og KFUM's Sociale Arbejde i Danmark.
Efteruddannelsen gælder hele personalet, og tager udgangspunkt i de særligt udsatte børn & familier.
Uddannelsens varighed vil strække sig over en periode på 3 år og har følgende grundbeskrivelse:
- Se signaler på omsorgssvigt og handle herpå
- At afholde samtaler med forældre om bekymringen for deres barn
- At hjælpe og støtte i hverdagen
- At underrette
- At håndtere trusler
- At følge op/justere handlingsvej
- At give/modtage kollegial supervision
Vi har på Kongelyset valgt at bruge CVU Sjælland til at være tovholdere og undervisere i forløbet.
Kongelyset's mål og handleplan fra september 2007 til november 2008:
Der bliver ikke opstillet særskilte mål og handlinger for henholdsvis børnehaven og vuggestuen, men som omtalt før er det et sammenkog af de mange sider den enkelte stue har beskrevet om deres dagligdag.
Det skal også pointeres, at der ikke er opstillet noget formkrav til den enkeltes stues udfærdigelse af evaluering og planlægning.
Målgruppe:
Vuggestuerne og børnehavestuerne (0 - 6 år)
Hver stue udarbejder selv en handling og arbejdsplan ud fra stuens aldersgruppe.
- Tema: Sociale kompetencer:
- Hvad vil vi udvikle hos børnene?
- Barnets selvstændighed og selvhjælp.
- Barnets følelser og behov for sig selv og andre.
- Demokratisk dannelse, ved at deltage aktivt i fællesskabet.
Hvad er målet?
- At barnet skal lære at anerkende, respektere andres meninger.
- At barnet skal have empatiske evner og vise omsorg overfor andre.
- At barnet deltager aktivt i beslutningsprocesser.
- At barnet kan hvile i sig selv, ved at tro på sig selv, og derved udfordre sig selv.
- Barnet får kendskab til nærrelationer, bolig, kultur, værdier og traditioner.
Hvordan når vi målet?
- Barnet opmuntres til selv at prøve af - og påklædning
- Understøtte og benævne positiv adfærd og handlinger
- Opfordre barnet til at hjælpe, lytte til og samtale med hinanden
- Hjælpe med at sætte ord på barnets følelser
- Inddrage barnet til at forstå den andens følelser
- Planlægge samlinger som foregår med en fast struktur
- Barnet inddrages i praktiske gøremål
Succeskriterier:
- At barnet viser tryghed og glæde ved at være sammen med andre
- Barnet viser medfølelse overfor andre
- Barnet kender hinandens madkasser og faste pladser ved middagsbordet
- At barnet kan klare konflikter på en positiv måde
- At barnet selv kan tage tøj af og på
- At barnet respekterer andres meninger
Tema: Natur og naturfænomener:
Hvad vil vi udvikle hos børnene?
- Lære barnet at være i naturen og udvikle respekt, for natur og miljø.
- Udvikle mulighed for mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt opleve naturen som et rum for at udforske verden.
- Barnets udvikling omkring sund kost og miljø
Hvad er målet?
- Lære og opleve de fire årstider, samt lære sig selv og sine kompetencer at kende i naturen.
- Førstehåndsoplevelser af naturens dyr, planter og materialer.
- Give børnene muligheder for fri udfoldelser i det udendørs rum.
- Lære børnene at holde naturen ren
- Give børnene viden om sund kost.
Hvordan når vi målet:
- Vi planlægger på stuemøder, hvor vi skal gå hen eller hvad vi vil arbejde med børnene.
- Vi kan bringe materialer med hjem fra vores ture til videre forarbejdning.
- Vi er opmærksomme på det enkelte barns lyst og evne til at være interesseret i det der foregår.
Succeskriterier:
- Ladet børnene opleve årstidernes skiften og at farve på træer m.v. forandres.
- Lade børnene færdes, tager hensyn til naturen, og opøver trafiksikkerhed.
- At børnene har kunnet udfolde sig frit på trafikfrie områ-der med blade, drager, pinde, bolde, lege m.v.
- At vi har indført "blomstens dag". Børnene har en blomst med som de planter og passer.
Tema: Krop og bevægelse:
Hvad vil vi udvikle?
- Kropbevidsthed og sansesystem
- Kendskab til kroppens grundlæggende funktio-ner/færdigheder
- Sund kost
- Bevidsthed om kropsprog
- Hygiejne
Hvad er målet?
- Viden og indsigt i kroppens funktioner.
- Stimulere og udvikle sanserne
- At udvikle kroppens motoriske kompetencer
- Bevidsthed om god hygiejne, ernæring og sundhed
- Glæde ved egen krop i den frie leg og tilrettelagte fysiske udfordringer.
- Udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed.
Hvordan når vi målet:
Under planlagte aktiviteter såsom klippe, klistre og male samt fremstilling af ting, der relaterer til det enkelte emne stimuleres finmotorikken.
Ved rytmik og bevægelse i salen, ture ud af huset og ikke mindst legepladsen stimuleres grovmotorikken.
Succeskriterier:
- At barnet viser glæde ved fysisk udfoldelse
- At tingene lykkes for barnet
- At barnet bruger kroppen i leg og bevægelse
- At barnet kender sin krop
- At barnet er renligt i forhold til normal udvikling
Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier
Hvad vil vi udvikle hos børnene.
- Kultur for børnene
- Kultur med børnene
- Kultur af børnene.
- Barnets muligheder for at erobre sig selv, gennem forskellige kulturelle tilbud, som giver barnet lysten til udforsketrang
- At udvikle barnets musiske evner ved: musik, sang, eventyr, dramatik.
Hvad er målet?
- At barnet lærer at tegne og male, samt farvekundskab
- At barnet får kendskab og selv deltager aktivt i sang, musik, dramatik, og opvisning på scenen.
- At barnet får indsigt i forskellige kunstudstillinger, museer, skulpturer, kirkebygninger og øvrige historiske bygninger i lokalområdet.
Hvordan når vi målet?
- Spille teater
- Bruge kroppen ved at danse og følge rytme
- Digte sange
- Oplæsning af eventyr samt rim og remser
- Vi deltager i kulturelle tilbud
Succeskriterier:
- At barnet viser glæde når vi skal i salen og have musik og rytmik
- At barnet selv efterspørger kreative materialer
- At barnet tør optræde foran andre
- At barnet viser interesse for f.eks. spil med former, farver og tal
- At barnet spontant synger
- At barnet af sig selv kigger i bøger
Tema: Sprog
Hvad vi vil udvikle hos børnene.
Barnets talesprog, skriftsprog, kropssprog, billede og tegnesprog
Barnet skal have muligheder for at udvikle sproget/sprogtilegnelse gennem alle hverdagens aktiviteter
Hvad er målet?
- Barnet skal støttes ved at udvikle dets nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal.
- Udfordre børnenes sprog ved dialogisk oplæsning, så de selv kan fortælle, hvad der sker i bogen, og hvad de ser på billeder.
- At lære barnet "lyd bevidsthed".
- At barnet gennem sit sprog kan blive en positiv del af det sociale samvær.
Hvordan når vi målet?
- Vi vil være tydelige i vores måde at bruge både det non-verbale og det verbale sprog
- Bruge sange rim og remser
- Højtlæsning
- Bruge samarbejdet aktivitet med §4a sprogpædagogerne
- give tid til det enkelte barn kan udtrykke sig i samlingene
Succeskriterier:
- At børnene forstår det talte sprog
- Børnene kan og har lyst til at udtrykke sig
- At børnene er beviste om deres udtryksformer
- At barnet viser interesse for bøger
Tema: Barnets alsidige personlighedsudvikling
Hvad vil vi udvikle hos børnene?
Udvikle barnets færdigheder, kompetencer, dannelse og alsidige personlighed
Hvad er målet?
- At barnet oplever sig som værdifuldt medlem af fællesskabet
- At det kulturelle og sociale miljø/liv i Kongelyset, skal give plads til, at børnene kan udfolde sig som stærke og alsidige personer.
- At børnene får tilbud om, at opleve mange relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Hvordan når vi målet?
- Den voksne er nysgerrig/engageret og stiller åbne spørgsmål
- Den voksne understøtter og udforsker omverdenen sammen med barnet
- Vi undlader at give valgmuligheder, hvor der ingen er
- Vi understøtter barnet i at vælge til og fra
- Bruger barnets navn
- Vi viser, at vi er glade for at se barnet og være sammen med det
- Vi hjælper barnet med at aflæse den anden parts oplevelse og følelse.
Succeskriterier:
- At barnet viser glæde ved at komme i institutionen
- At barnet bliver i stand til at aflæse den anden parts op-levelse og følelse
- At barnet med gå på mod afprøver omverdenens reaktioner på det, det gør
- At barnet generelt er i godt humør
Værktøjer:
- Stuerne kan bruge "Tids - og handleplan" for en bestemt periode af gangen, for at fastholde procesforløbet.
- Det enkelte barns udvikling skal iagttages, så bl.a. særligt udsatte børn observeres og iagttages så tidligt som muligt.
- Det er det pædagogiske personales ansvar, at de er opmærksomme og observerende på det enkelte barns adfærd. Der er udviklet et handleplansskema som bruges internt i Kongelyset til at beskrive det enkelte barns udvikling. Skemaet bruges i hele barnets tid på Kongelyset, og makuleres ved barnets udmeldelse.
- Det pædagogiske personale skal identificere og organisere aktiviteter, der tilgodeser børn med særlige behov
- Det pædagogiske personale inddrager forældrene i dialog til løsning af barnets problemer og behov.
- Det pædagogiske personale kan blive suppleret af andre faglige specialister.
- (psykolog, tale-høre konsulent, socialrådgiver osv.)
Dokumentation:
- Den enkelte stue tager minimum 5 billeder pr. mdr.
- Disse billeder skal skriftliggøres, og derved dokumentere læringsprocessen.
- Et enkelt billede kan til tider nemt dække fra et til fire-fem dokumentationer ud af de seks læreplankategorier
- Der skrives eller udstilles hver dag, om dagsforløbet, dette gøres ved hver stue, og skal være let tilgængeligt for alle forældre
Evaluering:
Evaluering over for bestyrelsen og personalet
Til brug for den samlede evaluering bruges, den daglige forældredokumentation.
I august/september 2008 afholdes der pædagogiske dage efter samme princip som i 2007, dog med den forskel, at møderne afholdes "tvillingstuevis". Derefter afholdes der et fælles bestyrelses- og personalemøde i september / oktober 2008
Senest 14 dage før mødet har ledelsen skriftligt evalueret årets pædagogiske læreplan, med udgangspunkt i det materiale, som er udarbejdet på de pædagogiske dage.
Lederen gennemgår kort beskrivelsen og bestyrelsen/ personalet har muligheder for kommentarer/dialog.
Samme aften skal den kommende pædagogiske læreplan gennemgås af lederen/personalet til orientering for bestyrelsen, som efterfølgende behandler den på mødet i november, så læreplanen kan godkendes inden den fremsendes til Slagelse kommune den 1. december 2008.
Dagsrytme
Vuggestuen
Åbningstid: 06.30 til 17.30
. 06,30 - 07,30: Der tilbydes fælles morgenmad i Radisestuen.
06,30 - 07,30: Fri leg.
08,30 - ?: Deles børnene på stuerne
09,00 - 09,30: Ingen forældre må i denne periode forstyrre stuen. Formiddagshygge/historiefortælling m.v., med frugt, grønt, knækbrød og mælk.
09,30 - 11,00: Forskellige aktiviteter og tilbud ude og inde.
11,00 - 12,00: Vi spiser vores medbragte madpakke og drikker vand til.
ca. kl. 12,30: Middagslur
Ca kl. 14.00: Hjemmebagt brød og vand. Derefter fri leg.
Kl. ca 15,30: Samles alle hos Mejserne.
Kl. 17,00 : De sidste børn afleveres i Myretuen, hvor der er åbent til kl.17.30
Børnehaven
Åbningstid: 06.30 til 17.30
Alle børn i børnehaven møder ind på Myretuen, hvor de tilbydes morgenmad, som be-står af økologiske havregryn, cornflakes, og mælk.
Kl. 7.45 deler børnehaven sig i 2 grupper (store og små)
Kl. 8.30 er alle stuer åbne.
Kl. 9.30-11.45 er der samling, denne tid kalder vi også fordybelses tid. Med dette mener vi, at det er forbudt at forstyrre stuen, dette gælder både forældre og kollegaer. Emner kan være - vejrkort, fællessang, fortællinger, højtlæsning, og ikke mindst legetræning i sproglig og matematisk opmærksomhed.
Derefter snakker man om de frie aktiviteter, hvert enkelt barn ønsker i løbet af formiddagen, samt personalets forskellige tilbud.
Kl. 11.30 gøres klar til spisning af medbragte madpakker (Kongelyset giver mælken). Børnene hjælper med de praktiske ting. Børn og voksne sidder ved små borde, og der gøres meget ud af bordskik og almindelig hyggesnak.
Efter spisning kommer de mindre børn fra andre stuer, som har behov for en middagslur, ind i sovesalen, hvor der er en voksen til stede. De får historie til de sover.
De øvrige børn har brug for frisk luft og legeaktiviteter på legepladsen. Det er børnenes åndehul og fristed, de elsker at dele sig i små og store grupper til mange spontane aktiviteter.
Børnene er altid på legepladsen til kl. 14.00, og er vejret godt bliver de ude længere og får frugt udenfor. Ellers går de på stuerne og får deres medbragte frugt og noget at drikke (drikkevarerne giver Kongelyset). Her er der ingen samling, hvor børnene får en historie, eller andre voksenstyrede aktiviteter. Husk her har vi igen fordybelses tid - det vil sige ingen forstyrrelser i denne periode til klokken er 14.45.
Kl. 16.00 samles alle børnehavebørnene igen på Myretuen.
Nogle dage kan hverdagsrytmen ændres, fordi der f.eks. er "smør selv dag", projekter sammen med tvillingestuen eller aktiviteter ud af huset, hvor børnene først kommer hjem om eftermiddagen.
Hver stue udleverer en kort uge / månedsplan over særlige aktiviteter og begivenheder. Det kan også læses på stuens opslagstavle.
I juni, juli og august er der ingen fast månedsplan, men de planer der er, kan læses på stuens opslagstavle.
Eksempel på praksis beskrivelse af en dagligdag på Krummestuen (aldersgruppe 3-5 år)
SAMLING 9,30
Børnene rydder op og sætter sig ved bordene kl. 9,30
Børnene får et par stykker frugt og vi krydser børnene af.
Børnene tæller på skift de tilstedeværende børn og vi finder i fællesskab ud af, hvem der mangler.
Vi snakker om vejrtavlen hvor vi snakker om dag, dato, vejr og påklædning.
Børnene fortæller, hvad de har oplevet eller vi synger en sang.
Derefter snakker vi om dagens aktiviteter.
SAMLING kl. 11,00 mandag, torsdag og fredag.
MANDAG:
Starter med at Buller (vores bamse) har været på weekend med et af børnene.
Buller har en bog med på weekend, hvor forældrene skriver om, hvad Buller har oplevet i weekenden hjemme hos dem, og børnene laver en tegning.
Barnet sidder hos en voksen og fortæller om sin tegning og viser denne frem for de andre børn. Derefter læses det, der er skrevet i bogen samtidig med, at barnet får lov til at uddybe.
Mandag er sangdag så vi sidder og synger ca. 5 sange pr. gang.
På væggen har vi knager med børnenes garderobemærker, her vender vi 2 mærker pr. gang og de børn, der har mærkerne dækker bord - én tager tallerkenerne og én kopperne - i fællesskab uddeles madkasserne. De andre børn finder deres faste pladser.
TORSDAG:
Torsdag er legetøjsdag. Børnene har legetøj eller andet, de er glade for med hjemmefra. Dette har de med ind til samling, hvor de på skift fortæller om det, de har med.
I samtalen indgår farver, former, tal og anvendelse. Børnene er meget optaget af, på vores væg, at udpege det rigtige tal.
FREDAG:
Vi snakker om, hvad vi skal lave i Weekenden - synger et par sange og finder ud af, hvem der skal have Buller med hjem på Weekend.
SPISESITUATIONEN:
De børn der har dækket bord siger "værsgo" Remsen er:
"Hænderne under bordet og ti stille - værsgo"
Vi spiser og imens må børnene gerne hyggesnakke, og børnene får god tid. Børnene har deres faste pladser.
Efter spisningen rydder børnene selv op og sætter tallerken og kop i opvaskemaskinen.
UDE/SOVE:
De børn, som sover til middag bliver lagt ind kl. 12,30. Disse har som regel været på legepladsen om formiddagen. De øvrige børn kommer ud på legepladsen hvor de, hvis der er voksne på "Byggeren", har mulighed for at sprede sig over hele området.
FRUGT KL. 14,00.
Sovebørnene bliver taget op, børnene kommer ind fra legepladsen og vi samles på stuen efter, at børnene har tisset af og vasket hænder. Børnene har ingen faste plad-ser til frugt. Vi starter med at de børn, der har mad tilbage, spiser resterne fra frokost, hvis de kan. Derefter har vi, af det frugt børnene har med, lavet frugtfade, så børnene har mulighed for at få/smage forskellig frugt - de får mælk til frugt.
Efter frugt rydder børnene selv op og sætter sig i samlingsrummet.
(Om sommeren spiser vi frugt ude og børnene leger fortsat ude, når vi er færdige)
I samlingsrummet sidder børnene med en voksen og der bliver læst historie.
Derefter er der fri leg.
Pædagogiske læreplaner er kommet for at blive
Den vej børnene skal gå i dag, har aldrig været gået før.
"Vores barndom var anderledes, og det er ofte svært for os at forstå, hvilken proces børnene står midt i.
Vi kan ikke give børnene anvisninger på hvilken vej, der er den fornuftigste at gå, for verden forandrer sig hele tiden, og vi ved intet om, hvilken fremtid børnene vokser op til!!"
Cathrine Lervig
Så derfor:
"Intet er for småt til, at man kan lære af det. Derved bliver det også en overkommelig opgave for såvel børn, som voksne i Kongelyset."
"Hvis ikke vi som pædagoger kan vise, hvordan vi arbejder, får vi ingen indflydelse på udformningen af fremtidens institutioner ej heller af Kongelyset."
|
|
|
|
